Конфликты бывают : — между личностями (ученик-ученик, ребёнок-родитель, родитель-учитель, учитель-ученик, учитель-учитель); — внутри группы (учеников, учителей); — между отдельными группами (учащимися разных классов, учителей разного возраста и т.
Что такое конфликты и их виды?
Конфликт — это проявление объективных или субъективных противоречий, выражающихся в противоборстве сторон. Конфликт — это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.
Что может стать причиной конфликта 6 класс?
Зарождается повод для взаимного спора, разногласий, и раздражения. В основе конфликта чаще всего лежат противоположные интересы или предпочтения. Причинами конфликтов являются смысловые барьеры в общении, основанные на том, что одно и то же событие при абсолютно одинаковом значении имеет разный смысл.
Какие причины могут привести к конфликту?
1.Существует множество причин возникновения конфликтов между людьми. Это может быть оскорбительное слово, несовпадение точек зрения, любовный треугольник, недостойное поведение человека И если люди не нашли компромисс, конфликт развивается.2.Причиной конфликта может быть человек.
Так в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» одной из тем является любовный конфликт. Дочь капитана Миронова – коменданта Белогорской крепости – оказалась причиной столкновений между молодыми людьми – Алексеем Швабриным и Петром Гриневым. Швабрин делал предложение Маше, но был отвергнут. Конфликт между мужчинами нарастал постепенно.
Петру Гриневу не нравились колкие замечания Швабрина о Маше. Причиной серьезной ссоры и последующей дуэли между молодыми людьми стало недостойное поведение Швабрина, который оговорил честную девушку, сказав, что по личному опыту знает, что Маша Миронова за «пару серег» может встречаться с молодыми людьми.
Петр назвал его лжецом и не отказался от дуэли, когда Швабрин предложил поединок. В ситуацию «любовного треугольника» вторглись военные события – Пугачевское восстание, и конфликт усугубился. Конфликт стал серьезнее и глубже, потому что жизненная позиция молодых людей разная. Отец воспитывал Петра Гринева по принципу «береги честь смолоду».
О воспитании Швабрина ничего неизвестно. Причиной же неприязненного отношения Гринева к нему было не столько недоразумения «любовного треугольника», сколько коварство Швабрина по отношению к Маше и его предательство. Петр Гринев – по натуре добрый человек, поэтому он не мстил Швабрину и не радовался его неудачам.
- А когда он увидел его на следствии, даже пожалел его.
- Таким образом, А.С.
- Пушкин показал отношения между молодыми мужчинами, которые вначале были похожи на дружеские, а потом переросли в конфликтные.
- А военные события усугубили конфликт.3.Традиционный, ярко выраженный семейный конфликт между свекровью и снохой показал драматург А.Н.
Островский в пьесе «Гроза», Этот конфликт писатель связал с появлением людей, мыслящих по-другому, стремящихся к свободному проявлению личности, выступающих против закабаления, тирании, жестокости вообще в жизни и в частности в семейной. Купчиха Марфа Кабанова стремится сохранить патриархальный быт.
Она считает, что все в семье должны подчиняться старшим. Она не намерена выслушивать сына и сноху. По ее мнению, жена должна беспрекословно слушаться во всем мужа, повиноваться ему. Драматург изобразил Марфу Игнатьевну Кабанову не только как представителя купцов-самодуров, но и как семейного тирана. С появлением Катерины в семье купчихи Кабановой назрел между ними конфликт, который разрешился трагически – смертью снохи.
Драматург А.Н. Островский представил читателям ситуацию не только семейного конфликта. Он хотел показать конфликт между устаревшими традициями и желаниями свободолюбивой личности, пытавшейся жить в «темном царстве» по своим сложившимся принципам – быть искренней, быть по-настоящему любимой, не хитрить и не лицемерить.
Что такое конфликт и примеры?
Что такое конфликт? — Конфликт — это столкновение интересов, идей, ценностей, мнений разных людей и конкуренция за удовлетворение своих потребностей. Ассоциации, которые несет слово «конфликт», окрашены в оттенки негатива: это агрессия, ссора, выяснение отношений, бессилие, стресс, ярость.
Но, как у каждой медали, у конфликтной ситуации есть две стороны: темная и светлая. Светлая сторона – это умение извлекать пользу и опыт из некомфортной ситуации. В конфликтной ситуации происходит обмен энергией, поэтому для нее нужны как минимум двое. Пока спор или столкновение происходит на «нейтральной полосе», конфликт не возникает.
Как только начинают звучать фразы «ТЫ меня не так понял», «ТЫ неправ», «ТЫ поступил неправильно», граница конфликта смещается на сторону менее опытного оппонента. Нападающий проявляет агрессию, второй – оправдывается или старается уйти от неприятной ситуации.
- Жизнь без конфликтов – это иллюзия,
- Даже те люди, которые называют себя бесконфликтными, постоянно попадают в неприятные ситуации, но предпочитают смолчать, уйти, прекратить ссору нервным смехом, направить агрессию на самого себя.
- Терапевты, разбирающие на практике конфликт в психологии, утверждают: поведение в сложных ситуациях заложено в нас с детства.
Чтобы выходить из конфликтных ситуаций без потерь для собственного достоинства, можно разработать собственную тактику поведения. Но сперва — разобраться в их классификации. Пройти тест на характер человека
Когда возникает конфликт?
Классификация конфликтов —
| Признак классификации | Виды конфликтов |
|---|---|
| По действию на функционирование группы/организации |
|
| По содержанию |
|
| По характеру участников |
|
Конструктивные (функциональные) конфликты приводят к принятию обоснованных решений и способствуют развитию взаимоотношений, Выделяют следующие основные функциональные последствия конфликтов для организации:
- Проблема решается таким путём, который устраивает все стороны, и все чувствуют себя причастными к её решению.
- Совместно принятое решение быстрее и лучше претворяется в жизнь.
- Стороны приобретают опыт сотрудничества при решении спорных вопросов.
- Практика разрешения конфликтов между руководителем и подчинёнными разрушает так называемый «синдром покорности» — страх открыто высказывать своё мнение, отличающееся от мнения старших по должности.
- Улучшаются отношения между людьми.
- Люди перестают рассматривать наличие разногласий как «зло», всегда приводящее к дурным последствиям.
Деструктивные (дисфункциональные) конфликты препятствуют эффективному взаимодействию и принятию решений. Основными дисфункциональными последствиями конфликтов являются:
- Непродуктивные, конкурентные отношения между людьми.
- Отсутствие стремления к сотрудничеству, добрым отношениям.
- Представление об оппоненте, как о «враге», его позиции — только как об отрицательной, а о своей позиции — как об исключительно положительной.
- Сокращение или полное прекращение взаимодействия с противоположной стороной.
- Убеждение, что «победа» в конфликте важнее, чем решение реальной проблемы.
- Чувство обиды, неудовлетворённость, плохое настроение.
Реалистические конфликты вызываются неудовлетворением определённых требований участников или несправедливым, по мнению одной или обеих сторон, распределением между ними каких-либо преимуществ. Нереалистические конфликты имеют своей целью открытое выражение накопившихся отрицательных эмоций, обид, враждебности, то есть острое конфликтное взаимодействие становится здесь не средством достижения конкретного результата, а самоцелью.
Какие социальные конфликты вы знаете?
Типы социальных конфликтов — Ральф Дарендорф предлагает следующую классификацию социальных конфликтов: 1. По количеству участников конфликтного взаимодействия:
- внутриличностные — состояние неудовлетворенности человека какими-либо обстоятельствами своей жизни, которые связаны с наличием у него противоречащих друг другу потребностей, интересов, стремлений и могут вызвать аффекты;
- межличностные — разногласие между двумя или более членами одной группы или нескольких групп;
- межгрупповые — происходят между социальными группами, которые преследуют несовместимые цели и своими практическими действиями препятствуют друг другу;
2. По направленности конфликтного взаимодействия: горизонтальные — между людьми, не находящимися в подчинении между собой; вертикальные — между людьми, находящимися в подчинении между собой; смешанные — в которых представлены и те и другие. Наиболее распространены вертикальные и смешанные конфликты, составляющие в среднем 70-85 % от всех конфликтов; 3. По источнику возникновения:
- объективно обусловленные — вызванные объективными причинами, устранить которые можно, только изменив объективную ситуацию;
- субъективно обусловленные — связанные с личностными особенностями конфликтующих людей, а также с ситуациями, которые создают преграды на пути удовлетворения их желаний, стремлений, интересов;
4. По своим функциям:
- созидательные (интегративные) — способствующие обновлению, внедрению новых структур, политики, лидерства;
- разрушительные (дезинтегративные) — дестабилизирующие социальные системы;
5. По длительности протекания:
- кратковременные — вызванные взаимным непониманием или ошибками сторон, которые быстро осознаются;
- затяжные — связанные с глубокими нравственно-психологическими травмами или с объективными трудностями. Длительность конфликта зависит как от предмета противоречия, так и от черт характеров столкнувшихся людей;
6. По своему внутреннему содержанию:
- рациональные — охватывающие сферу разумного, делового соперничества, перераспределения ресурсов;
- эмоциональные — в которых участники действуют на основе личной неприязни;
7. По способам и средствам разрешения конфликты бывают мирными и вооруженными: 8. По учету содержания проблем, вызвавших конфликтные действия, выделяют экономические, политические, семейно-бытовые, производственные, духовно-нравственные, правовые, экологические, идеологические и другие конфликты.9.
Что относится к признакам конфликта?
Социальный конфликт — столкновение противоположно-направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия. Существует несколько точек зрения на конфликт в общественных отно-шениях. Крайние позиции сводятся к следующим.1. Конфликт в общественных отношениях присутствует всегда (в разных формах).
- Конфликт между отдельными элементами социальной структуры — нормальное состояние общества.
- Опасными являются только конфликты в острой стадии развития.
- Задача участников конфликта — понять противоположную сторону и сблизить позиции сторон путем поиска компромисса.
- Эта точка зрения характерна для конфликтологического подхода.
Конфликтологические теории. Истоки конфликтологического подхода обнаруживаются в социологическом наследии К.Маркса. Марксистская теория экономической детерминированности социальных отношений характеризует конфликт как неотъемлемый компонент общественного развития, лежащий в основе классовых отношений и способствующий периодической смене общественно-экономических формаций.
Конфликтные отношения имеют негативный характер, т.к. реализуясь в революционном социальном движении, детерминируют разрушение определенного типа социальной структуры общества. В 50-60-х годах ХХ века появляются новые конфликтологические концепции немарксистской ориентации, рассматривающие конфликт как универсальный, позитивный фактор общественного развития, поддающийся рациональному регулированию.
Одним из видных социологов, разрабатывающих теорию социального конфликта, был Р.Дарендорф (1929 — 2009), считавший конфликт неотъемлемой составляющей общественного развития постольку, поскольку в обществе всегда существовали и будут существовать отношения «господства-подчинения», предполагающие наличие противоположных взглядов, суждений, принципов и норм поведения участников данного типа социального взаимодействия.
- Конфликт Р.Дарендорф противопоставляет интеграции и считает его столь же неизбежным, как и интеграцию социальных институтов.
- Избежать конфликта не всегда возможно, поэтому необходимо его формализовать, т.е.
- Вывести на поверхность общественной жизни и сделать предметом открытых дискуссий, судебного разбирательства, что будет способствовать сохранению стабильности общественной системы.
Наиболее полно роль социального конфликта в обществе была раскрыта американским cоциологом Л. Козером (1913 – 2003) в работах «Функции социальных конфликтов», «Продолжение исследования социального конфликта», в которых конфликт определяется как идеологическое явление, которое обнаруживает себя в борьбе за власть, переоценку ценностей и т.д.
- установление четких границ конкретной группы; централизация принятия решений в группе; интеграция группы; мягкие конфликты предотвращают более жесткие; мягкие конфликты позволяют легче измениться всей социальной сис-теме, заменить старые отжившие и создать новые необходимые социальные нормы.
- Однако на практике, в процессе поиска эффективных способов решений конфликтных ситуаций в школе, имеет смысл конкретизировать эти причины и рассматривать их в контексте педагогической деятельности,
- Так, к примеру, конфликт между учителем и учеником может быть обусловлен такой общей причиной, как различия в намерениях.
- Ситуации отношений возникают тогда, когда затрагивают эмоции и интересы учащихся и преподавателей в процессе общения или деятельности.
- Она возникает в тех случаях, когда деловые отношения подменяются межличностными.
- Грань, разделяющая поведение человека и поведение должностного лица, очень тонка, почти незаметна.
Что такое конфликт своими словами?
Общее определение — Конфликт — ситуация, в которой каждая из сторон занимает позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны. Конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах.
Как педагогу распознать конфликт?
Как учитель может распознать конфликт Важно, чтобы учитель мог распознать наличие конфликта по косвенным признакам, например: вы почему-то не хотите идти на урок в этом классе, вам некомфортно находиться в нем; часто повисает неловкая пауза; у вас появляется ощущение, что ученики стараются что-то от вас скрыть.
Что послужило причиной конфликта между педагогами?
Причины педагогических конфликтов — Конфликт между учителем и учеником может быть обусловлен множеством различных причин. В общем виде эти причины являются сходными для любых межличностных конфликтов: противопоставление социально-ролевых позиций, целей, интересов; психологическая несовместимость; наличие внутренних конфликтов; отсутствие коммуникативной культуры и т.д.
В условиях школы достаточно часто возникают ситуации подобного рода: учитель намерен объяснить учебный материал, а в это время две девочки желают беседовать по частному делу. В данной ситуации учитель рассматривает собственный доклад как средство достижения цели, однако ученицы игнорируют сообщение учителя и воспринимают его как препятствие на пути своей цели.
В чем заключается конфликтная ситуация?
Понятие о конфликтной ситуации в педагогике Взаимодействие учащихся с преподавателем происходит в различных ситуациях. Чаще всего эти ситуации моделирует и создаёт преподаватель. И нередко они могут носить конфликтный характер. Конфликтная ситуация – это ситуация, в которой участники (оппоненты) отстаивают свои не совпадающими с другими цели, интересы и объект конфликта.
Оппоненты (противники в споре) отличаются друг от друга позицией, «силой» или рангом. Ранг оппонента – это социальная характеристика человека. Объект – это элемент конфликта, вызывающий к жизни конфликтную ситуацию. Обычно под объектом конфликта подразумеваются противоречие, проявляющееся в несоответствии взглядов учащихся и педагога, неоптимально выработанные и несогласованные с учащимися критерии оценивания результатов учебной деятельности, отсутствие у преподавателей педагогических умений и навыков, педагогической этики и такта.
Таким образом, конфликтная ситуация включает в себя оппонентов, объект, цели и отношения между ними. Среди потенциально конфликтных педагогических ситуаций можно выделить ситуации деятельности, поведения и отношений. Ситуации деятельности могут возникать по поводу выполнения учащимся тех или иных заданий, успеваемости, учебной и внеучебной деятельности.
Конфликтные ситуации здесь могут возникнуть в случаях отказа учащегося выполнять задание. Это может происходить по разным причинам: утомление, трудности в усвоении учебного материала, неудачное замечание преподавателя. Ситуации поведения возникают, как правило, в связи с нарушениями учащимися правил поведения.
Такие ситуации могут приобретать характер конфликтных в случаях, если преподаватель, не выяснив мотивов, сделает ошибочный вывод о поступках кого-либо из учащихся. Преподаватель не всегда знает обстоятельства жизни учащегося, не всегда представляет отношения между учащимися, поэтому ошибки при оценке поведения или завышенные требования вызывают конфронтацию его действиям со стороны учащихся.
Поэтому конфликтная ситуация может перейти из сферы деловых отношений в сферу чисто личностную. Конфликтная ситуация – это сигнал о каком-то нарушении. Чтобы возник конфликт, одной конфликтной ситуации недостаточно. Она может существовать задолго до того, как произойдёт прямое столкновение оппонентов.
Стили поведения в ситуациях разногласия Находясь в конфликтной ситуации, для более эффективного решения проблемы необходимо учесть природу конфликта и выбрать определённый стиль поведения. Педагогу предстоит определить стиль поведения, который наиболее ему подходит, чтобы вооружиться наиболее эффективной стратегией разрешения конфликта.
Всего стилей поведения в ситуациях разногласий, по мнению учёных, пять: 1) соперничество (конкуренция) – наимение эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах; 2) избегание (уход) – рекомендован в случае не спровоцированных партнёром «пожаров»; 3) приспособление – возможно в тех случаях, когда оппонент действительно прав; 4) сотрудничество – оптимально почти всегда; 5) компромисс – вполне приемлем в ряде случаев.
